Il lavoro clinico con il trauma relazionale

Tutti gli esseri viventi, ad eccezione dei rettili,  quando sono in condizioni di vulnerabilità si comportano in base a sistemi di convinzioni, che Bowlby definiva “Modelli Operativi Interni” (MOI) (Bowlby 1969, 1973, 1979), che si sono organizzati in base al legame e alle prime esperienze con le figure di attaccamento (FdA) e che riguardano la propria identità, lo stare al mondo, i propri bisogni e le relazioni con gli altri.

Se questi sistemi di convinzioni derivano da esperienze disfunzionali, durante le quali le risposte delle figure di riferimento non garantivano la sicurezza,  si tende ad attribuire a sé, agli altri e al mondo , caratteristiche tendenzialmente negative e ciò costituisce la base di innesto per lo sviluppo di sintomi che hanno lo scopo di regolare i bisogni negati.

Affinché un individuo possa elaborare un’esperienza traumatica, è fondamentale che ci sia un legame di attaccamento sicuro con il genitore, in modo che il genitore diventi il “regolatore” emotivo principale per il piccolo. Quando questo non avviene, non solo il trauma resta non elaborato, producendo sintomi o comportamenti disfunzionali, ma può peggiorare ulteriormente la qualità delle relazioni significative in età adulta. 

In questo webinar, verranno fornite le basi teoriche e gli esempi pratici per condurre la raccolta anamnestica seguendo la traccia del trauma interpersonale, al fine di migliorare la comprensione del caso e facilitare il terapeuta nel percorso con il paziente, alla luce della teoria del trauma e del trauma relazionale precoce.

Il piano terapeutico risulterà arricchito dall’esplorazione delle esperienze di vita che hanno a che vedere con i fallimenti di sintonizzazione emotiva con le figure di riferimento verso una visione più adattiva di sé, degli altri e degli eventi di vita.

Verrà inoltre analizzata l’importanza  della sicurezza nella relazione terapeutica e delle strategie che facilitano l’integrazione cognitiva mediante  l’attivazione della neo- corteccia e del sistema ventro-vagale.

L’esplorazione congiunta è un momento molto importante per l’attivazione del sistema cooperativo che facilita l’alleanza e previene il rischio di disorganizzazione e drop-out.