Le abilità di comprensione del testo sono centrali per il successo a scuola e nella vita quotidiana.
Comprendere un testo è un’abilità complessa e può esserlo ancora di più in presenza di bilinguismo.
Durante il webinar verrà presentato dalle docenti un caso clinico mettendo in luce il profilo di un bambino bilingue in cui si evidenziano difficoltà nel comprendere un testo scritto. Verranno indicati i punti chiave sui quali riflettere, partendo dalla comprensione del brano che in tali casi è mediamente più bassa rispetto ai madrelingua italiani e come tale aspetto possa correlare con carenze linguistiche, ad esempio lessicali, e avere ricadute nella comprensione del testo.
Il giorno del webinar verrà inviato ad ogni partecipante il caso clinico che sarà poi discusso dalle docenti.
Psicologa e Psicoterapeuta specializzata in Psicoterapia Cognitiva (2001), con Master in Psicoterapia Cognitiva dell’Infanzia e Adolescenza (2002) e Master Universitario in Psicopatologie del Neurosviluppo (2005) e in Psicopatologia dell’Apprendimento (2003). Dal 1998 volge attività clinica presso lo studio privato di La Spezia (Il Timone – Studio di Psicologia e logopedia). Impegnata dal 2003 presso la ASL n°1 di Massa Carrara, Laboratorio Ausili per i Disturbi Cognitivi e dell’Apprendimento, dal 2014 svolge la sua attività presso il servizio di Neuropsichiatria Infantile dell’ ASL5 Spezzino-La Spezia. Svolge inoltre attività di formazione per gli operatori tecnici, sanitari e scolastici sui temi della Psicopatologia dell’Apprendimento e dei Disturbi e Psicopatologie del Neurosviluppo in corsi ECM e MIUR, ed è docente presso Corsi di Perfezionamento e Master di vari Atenei Italiani ed Istituti di Formazione privati. E’ autrice di pubblicazioni nel campo dell’approccio alle difficoltà di apprendimento, del recupero cognitivo attraverso strumenti informatici e dei Disturbi Specifici dell’Apprendimento e di prodotti software per l’apprendimento (Anastasis, Erikson, Helpcare). E’ membro del Direttivo Nazionale Associazione Italiana Ricerca e Intervento nella Psicopatologia dell’Apprendimento (AIRIPA).
Logopedista, con Master in Neuroscienze delle disabilità Cognitive (2010), corso di specializzazione I Disturbi del Linguaggio (2015), formazione avanzata in Psicopatologia dell’Apprendimento (2017). Nel 2019 ha conseguito il Master executive in Psicopatologia dell’Apprendimento in età Adolescenziale e Adulta. Figura tra i clinici in Italia con Alta Formazione per il trattamento dei DSA attraverso strumenti Teleriabilitazione la piattaforma RidiNet. Nel campo del trattamento delle difficoltà di apprendimento svolge attività di ricerca applicata alla clinica. Grazie alla formazione specifica svolge l’attività di Logopedista nell’ambito prevalentemente delle difficoltà e dei Disturbi dell’Apprendimento e del Disturbo Primario del Linguaggio, presso il Poliambulatorio Fisiolab e presso il Centro Clinico Tages Onlus di Firenze, struttura privata accreditata dalla regione Toscana per il rilascio di certificazioni dei disturbi specifici dell’apprendimento dove si occupa della valutazione funzionale logopedica e della stesura del piano di trattamento in equipe multidisciplinare. E’ socia AIRIPA, Associazione Italiana Ricerca e Intervento nella Psicopatologia dell’Apprendimento.
Il corso è promosso dal gruppo di lavoro Tages Kids, che fa parte di Tages Onlus (struttura privata accreditata dalla Regione Toscana per la Diagnosi e la Certificazione dei DSAp) e da Centri Clinici Tages. L’evento ha ricevuto il Patrocinio di AIRIPA.
Il corso si svolge martedì 12 ottobre 2021 dalle 19 alle 20, in modalità Webinar (in diretta).
Possono iscriversi psicologi, psicoterapeuti, psichiatri, neuropsichiatri infantili e logopedisti.
Le iscrizioni sono gratuite e aperte fino al 12 ottobre 2021 alle ore 16. Il numero dei posti è limitato.
Al termine del corso verrà rilasciato l’attestato di partecipazione.
Per il corretto svolgimento del corso è necessario disporre di una buona connessione internet. Il corso si svolge in diretta sulla piattaforma Zoom (è richiesto un account).
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